教授约谈她，是一位温和的中年nV教授，戴着细框眼镜，眼神里有关切。
“瑶瑶，你上学期很优秀，这学期发生了什么？”教授问，声音很轻，“是遇到什么困难了吗？如果有需要，学校有心理咨询服务……”
瑶瑶低头看着自己的手，指甲剪得很短，边缘有些毛糙，是她焦虑时无意识啃咬的结果。
“家里有事。”她最终说，声音g涩。
教授沉默了几秒，然后点点头。“我明白。但学业很重要，尤其是对国际学生。如果有需要，我可以给你申请延期交作业，或者补考的机会。”
“谢谢教授。”瑶瑶说，“我会调整的。”
但她不知道怎么调整。时间只有那么多，JiNg力只有那么多。每天她要上课，要打工，要照顾猫狗，要收拾公寓，要准备三餐，要和凡也通电话，要帮他看课件、讲解、偶尔写作业。她自己的功课被挤到了最后，常常在深夜勉强完成，质量可想而知。
而凡也的“专注学业”，是建立在她的全方位支持之上的。他不需要C心生活琐事，不需要担心宠物，不需要为三餐烦恼。他只需要“学习”，然后把遇到的困难丢给她解决。
有时候瑶瑶会想：如果没有她，凡也能在这个新学校生存下去吗？答案很可能是不能。这个认知让她感到一种扭曲的满足——至少她还有用，至少她还是不可替代的。
但也让她感到更深沉的疲惫——为什么她必须有用才能被需要？为什么她的价值必须通过服务他人来证明？
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